文章借鉴深度教学的含义,分析在中学《道德与法治》课程教学中存在的思维品质的缺陷,提出中学《道德与法治》深度教学的具体内涵,说明所谓的深度主要指的是知识学习的复杂和深入程度,概括深度教学实践中,提升思维品质的具体做法:第一,在课程延伸中拓宽思维的广度,引导师生共同深入思考问题;第二,在生活中论证知识,培养师生独立观察世界的能力,锤炼学生灵活思维品质;第三,在教材比较、整合过程中,训练学生思维的灵活性、逻辑性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
