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摘要
在外语教学界，教师和学者们一直在探索如何有效进行语法教学。自1991年Long提出形式聚焦教学后，便逐渐成为外语教学领域的热门研究话题。为验证形式聚焦教学时机是否影响二语习得，本研究选取现在进行时为目标语法点，将101名初一学生分为分离组和融入组，进行了为期4周的教学实验，旨在对比分离型和融入型形式聚焦教学对初中生语法习得的影响。结果表明：分离型和融入型形式聚焦教学都能促进学习者习得现在进行时，但分离型形式聚焦教学应用于初中现在进行时语法教学的即时效果和延时效果都要好于融入型形式聚焦教学。
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