科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
教育部颁布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》蕴含着劳动课程一体化设计的内在逻辑，表现为注重课程目标的横向融通与学段衔接，强调课程内容的规范性与开放性结合，强化教学评有机统一。基于对劳动课程标准的内在逻辑分析发现，当前义务教育学校劳动课程一体化建设中存在劳动教育价值体认不深、劳动课程顶层设计欠缺与协同机制不畅的问题。未来推动学校劳动课程一体化建设需要进一步深化对劳动教育独特功能的理解，强化基于课程能力的劳动课程教师精准培训，优化基于协同育人的劳动课程实施环境。
-
单位四川外国语大学; 重庆师范大学; 教育科学学院
