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摘要
教学认识过程出现"尊德性"与"道问学"本末关系的倒置、实践过程出现"人求变"与"器求新"体用关系的消长、价值实现过程出现"求效率"与"守正义"先后顺序的错乱等使教学的伦理属性被遮蔽。伦理属性对于教学是不可或缺的,它能够实现教学从单向度知识人的规训到完整大写人的涵养的转变;将教学技术革新建立在对人的主动性尊重的基础之上;将教学效率放置在正义规约的范围之内。澄明教学的伦理属性,要从主要追寻教学的外在利益到更加注重内在利益;要将学校从学习共同体扩展打造为伦理共同体;教师要在高效传递知识的基础上自觉修养成为道德性主体。
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