针对初高中地理教学的课程方案、学业水平目标以及时间跨度等差异，采用任务式的大单元教学，充分唤醒学生已有知识。本文以人教版“大气的组成与运动”为例，围绕新课标综合思维与区域认知等地理核心素养，通过对衔接课程的知识点优化设计，形成教学内容“上行”拓展和教学方法“下行”衔接的教学模式，旨在消除学生在新阶段接受新知识的“畏难”情绪，提升自主学习的能力，使得高中地理的课程教学过程更加顺畅、更加有效。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
