<正>语言积累是小学语文教学的基础性任务，因而在课堂内外都能看到语言积累的要求与实践，不仅教师常常把积累挂在嘴边，而且学生都能够用好词佳句摘录本落实在行动中。但是，在这样的积累中，学生充其量只是把语言材料从课文和课外书中搬运到了自己的摘录本上“堆”起来，在表达实践中却难以派上用场。如何才能改变这种语言积累的弊端呢？
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