初中生全面性教育综合水平与家庭和学校性教育的关联

作者：朱璠; 朱桂因; 郭雪儿; 李远骋; 贾碧波; 汪培; 赵田杰; 马迎华^*

来源：中国学校卫生, 2022, 43(12): 1779-1782.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.12.005

• 性教育
• 家庭
• 院校
• 回归分析
• 学生

目的 了解中国家庭性教育和学校性教育的实施现况，为开展更为有效的家庭性教育和学校性教育提供科学依据。方法 2021年9—12月，使用方便抽样法，在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南六地使用电子问卷对初一至初三年级4 109名学生展开横断面调查。问卷包含一般人口学信息、在家庭与学校接受性教育情况、全面性教育知信行现况等。结果 没有接受过任何形式性教育的初中生共760名(18.50%),仅接受过学校性教育的初中生923名(22.46%),仅接受过家庭性教育的299名(7.28%),同时接受家庭和学校性教育的2 127名(51.76%)。初中生全面性教育知识得分为(12.43±2.89)分，态度得分为(47.86±5.31)分，行为得分为(40.44±5.18)分，综合水平得分为(82.02±9.01)分。同时接受家庭和学校性教育的初中生，其全面性教育知信行以及综合水平均最高；仅接受过学校性教育的初中生，其全面性教育知识水平高于仅接受过家庭性教育的初中生；仅接受过家庭性教育的初中生，其全面性教育行为水平高于仅接受过学校性教育的初中生(P值均<0.01)。结论 家庭性教育与学校性教育可有效提升初中生全面性教育综合水平。应进一步实施基于学校的性教育，并鼓励家庭开展性教育。

• 单位
  北京大学