以往的初中劳动教育重视对学生劳动成果的评价，忽视对学生在劳动过程中所表现出的劳动态度、劳动习惯和劳动意识等方面的评价，难以“让所有的孩子都能享受劳动的快乐”。教师可以在深入研究评价基础、评价方法和评价内容的基础上，建构兼具激励性和长期性为导向的初中劳动教育进阶式评价，引导学生进行劳动实践，帮助他们在劳动教育中得到持续稳定、全方位的发展。
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