<正>学困生的出现有诸多方面的原因。在小学数学教学中,一些学生之所以出现学习障碍,除了数学知识本身抽象的因素外,更多的是学困生课堂表现机会少、学习注意力分散、学习方法缺失所致。对于这些非智力因素的影响,我们应坚持因材施教的教学原则,采取因势利导的教学方法帮助学困生成功"脱困"。一、情感激励,发现学困生的闪光点对于绝大多数的学困生而言,他们在智力方面与普通学生并无两样。由于种种原因,他们的数学成绩不
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