基层科研员具有独特的工作价值,他们不同于普通教师,也不同于教研员、学者、教授。我们现在对基层科研员的工作价值、管理办法、评价标准等方面都存在模糊化的做法。这种认识错位导致学校不能很好地利用基层科研员这一群体资源,影响了教育发展的效率。应该正视基层科研员的学校科研服务价值,改进对基层科研员的管理制度,鼓励基层科研员为学校教师提供基于过程的个性化指导,鼓励他们深入学校进行蹲点式服务。
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