初中生自我调节学习发展模式研究

作者：方平; 姜媛; 马英

来源：心理科学, 2014, 37(05): 1160-1166.

DOI：10.16719/j.cnki.1671-6981.2014.05.022

• 初中生
• 自我调节学习
• 发展模式

研究基于自我调节学习理论,以初中生为被试,采用问卷调查的方法,构建了自我调节学习的发展模式,并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明,年级不同其自我调节学习发展模式不同;低年级自我效能感、学习策略对成绩有直接作用,高年级自我效能感对成绩的作用必须以元认知和认知策略为中介,随年级增长元认知的直接作用越明显。

• 单位
  首都师范大学; 北京体育大学; 北京教育学院