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摘要
[目的]通过应用护理教学路径,为临床教学活动提供参考,观察应用前后教师带教水平的变化。[方法]根据护理教学路径大纲,制定适用于各科室的护理教学路径细则,对全院带教老师246名实施临床教学路径培训,在2017届的实习生教学中采用教学路径法进行教学,对2016届采用传统带教方法,比较教学路径应用前后护生对带教老师评价的得分差异。[结果]2017届带教老师的整体评价有明显提升(Z=-4.437,P<0.001),低年资较高年资的教师评价提升更为明显,主要表现在理论知识、教学计划性、教学方法、沟通能力、影响能力方面(P<0.05)。[结论]临床教学路径有助于提高临床教师带教水平,尤其是低年资带教老师,可规范教学活动,提高教学质量。
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