《义务教育语文课程标准(2011年版)》在低年段识字与书写教学阶段目标中指出,低年段的识字量占整个小学阶段识字量的一半之多。换而言之,识字是低年段语文教学的首要任务。在平时的教学活动中,教师会安排很多时间让学生反复读写生字,学生们常常是应付对待,其行为是机械的,效果不佳。怎样将小学低年段识字进行有效教学,让学生享受学习,值得我们不断探究。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
