近年来民族地区特殊教育事业发展迅速,民族地区特殊教师作为该地区特殊教育事业的核心力量其作用越来越得以凸显。对内蒙古自治区某县特殊学校10位教师进行深度访谈与分析后发现:教师们对"特殊学校教师"角色的认知表现在情感态度、行为、认知等不同纬度,形成了较为多元化的角色意识;教师们对"特殊学校教师"新身份的认同多表现为边缘化倾向,即由于传统教育教学观念、专业技术能力的限制以及文化与语言文化适应性等因素的影响出现了自身对特殊学校教师新身份的认同困难。
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