该文以《情景交际英语》MOOC课程为依托,采用MOOC与线下课堂交互协作式教学相结合的混合式教学,实践以学生为主体、教师为主导的大学英语教学模式,探索基于MOOC的混合式教学是否有助于提升高校通识课程的有效学习。该文以景德镇陶瓷大学199名艺术类专业学生为研究对象,开展了为时两个学期的混合式实验教学。研究发现:实验组前后期测试具有显著性差异,MOOC支持下的混合式教学能有效提升学生的英语听说能力。
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