智能时代知识社会和外语学习信息化共同推动了移动外语学习快速发展，但其基本内涵取向、定义、要素与实践方式等仍有待探究。本文从“他者、解释、背景、具身”的人技关系视角，重新梳理移动外语学习内涵取向等层面发展阶段的对应关系，明确移动外语学习的定义及其关键要素，并构建以学习内容、学习者、促进者为核心的移动外语学习质量评价指标框架，从而为相关研究提供可资借鉴的概念视角、分析框架和评价实践路径。
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