学生的注意力是促使教学有效进行的基本保障,是学生能否吸收教学内容非常重要的因素。小学低年级的学生在注意规律上主要以无意注意为主,他们注意的稳定性较差、注意的范围较小、注意的分配和转移能力较差。因此,可以根据这些特点运用语言的技巧、教学的多样化、合理地提问等有效的方式来提升课堂教学。
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