小学教师专业认同是促进其专业发展的内在动力,是教师在所处特定情境下对自己所从事的专业活动的认识、情感态度和行为倾向性,其形成过程具有动态平衡性、个体独特性、主观能动性和文化情境性。小学教师专业认同的发展是教师内外因素共同作用的结果,其发展过程不可避免受到社会、学校文化环境及自我判断的影响。提升小学教师专业认同水平,既需要社会和学校环境的支持,更依赖教师积极进行自我反思。
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