翻转课堂联合病例导入式以问题为基础的教学法在神经内科教学中的应用效果

作者：胡伟; 李红旗; 潘婷; 孙俊; 王国平^*

来源：安徽医学, 2020, 41(06): 727-729.

• 以问题为基础的学习
• 神经内科
• 教学

目的探讨翻转课堂联合病例导入式以问题为基础的学习(PBL)教学法在神经内科临床教学中的应用效果。方法选择2018年6月至2019年6月在安徽省立医院神经内科学习的100名学员为研究对象,按随机数字表法分为试验组与对照组,每组50名。试验组采用翻转课堂联合病例导入式PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组学员的出科考试成绩和问卷调查结果。结果试验组学员的理论知识、临床诊疗能力成绩分别为(88.62±4.87)分和(42.38±3.00)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组问卷调查体验优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合病例导入式PBL教学法在神经内科的临床教学中具有较好的效果,值得推广应用。

• 单位
  安徽省立医院; 神经内科; 中国科学技术大学; 安徽医科大学