打造数学课堂文化味 挖掘立德树人切入点——以《导数的概念》教学情境设计为例

作者：梁长春

来源：基础教育课程, 2021, (20): 29-34.

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《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。