“教—学—评”一致性视角下的语文学习任务设计

作者：景洪春

来源：语文建设, 2023, (20): 14-18.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2023.20.007

• “教—学—评”一致性
• 学习任务
• 实施路径

理解语文课程评价的过程性和整体性的意义与内涵，了解基本的实施路径，是准确把握学习任务群基本理念，实现“教—学—评”一致的前提之一。可通过相应的实施路径来落实，即树立“教—学—评”一致的理念，确定体现核心素养内涵的教学目标，在评价标准的引领下设计语文实践活动，设计与教学目标相匹配的评价任务，根据学情进行反馈指导。

• 单位
  教育学院