<正>随着音乐核心素养(审美感知、艺术表现、文化理解)的提出,笔者愈发认为,以传统的音乐教学来帮助学生建立音乐核心素养,难之又难。唯有以"核心素养"目标为导向,变革传统音乐教学,以儿童的立场去设计、规划音乐教学,才有可能更好地帮助学生建立音乐核心素养,在这一构想基础上,"三度融合"音乐课堂应运而生。一、进行"三度融合"音乐课堂实践的原因1.国家方针政策的要求。2016年,进行了首次全国范围的中小学艺术教育质量监测工作,测评报告显示:4.5万名中小
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