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摘要
随着新课程改革在小学数学教学中的深化，教师要转变新型的教育理念，改革创新化的教学方式。“差点教育”作为一种崭新性的教育理念，注重对“生本”理念的落实，要在以学生为课堂主体的背景下，注重学生的综合性成长，了解学生和学生之间的个性差异。关于“差点教育”理念的定义，能够用“对差异的尊重、对差距的缩小、对差别的共享”来阐述性总结。其在实践性的教育里，重视个性化教育环境的创设，为的是给予学生一定的空间，倡导平等和宽容的人文理念，和生动性的课堂互动，认可且尊重学生的个体化差异，激励学生在进行自我超越的过程中，逐步完成质的转变。评价层面，教师也要基于“差点教育”的理念，强调差异性的学生评价，采取利用相对理性的评价策略，给学生的综合性健康成长提供恰当化的基础学习时间和自主化的发展空间。
