数学史对落实核心素养的培养起着一定的促进作用。依据HPM理论，从知识之源、知识之融、知识之法、知识之探、知识之迁、知识之拓六个维度和四级水平，构建了核心素养视角下数学史融入数学教学的评价分析框架。核心素养视角下数学史融入教学评价框架的建立，有助于教师更好地将数学史融入数学教学，充分发挥数学史应有的教育价值。
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