科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
在《从百草园到三味书屋》近百年的中学教材解读史中，这篇散文的“空间美育”尚未得到足够重视，反而偏好于“封建批评”和“自然热爱”的主题解读，这在某种程度上造成了对空间的误读，也因此忽视了鲁迅在空间中的审美体验，从而阻碍了空间文化的美育建构。作为回忆性散文，作品蕴含了三个空间：“原风景”的田园空间、三味书屋的双层文化空间，以及与“故事空间”相对的“话语空间”。鲁迅在话语空间与故事空间的往返中，完成了对空间的审美体验。其审美体验过程，不仅回归了传统教育空间，还完成了对“精神田园”的超越，并为中小学美育提供了多种空间想象。
- 单位
