教育实习生对指导教师的观察与认知体验研究——基于教育现象学的视野

作者：陈瑶; 禹建柏

来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2020, 33(01): 78-84.

• 教育实习
• 指导教师
• 认知体验
• 教育现象学

实习学校指导教师对教育实习生的专业成长具有重要影响。通过查阅某高校小学教育本科专业278份教育实习体验报告,从中选择12名学生进行深入访谈,选取4个典型体验,运用教育现象学的方法进行了反思提问和主题概括,从教师形象、专业素养、师德师风、指导职责、生活关怀五个主题进行了意义探寻。提出建议如下:为调动指导教师的积极性,提高实习质量,高校应与实习学校建立协作育人机制,及时发现问题,加强对实习生的教育引导;实习学校应建立健全培训遴选机制和评价激励机制;指导教师应做实习生专业的"师"者、师德的"范"者、生活的"知"者;实习生应当明确自身定位,虚心请教,批判性地接受指导意见。

• 单位
  长沙师范学院; 湖南师范大学; 教育科学学院