解读文本是上好语文课的第一步。小学生的认知特点是以具体形象思维为主要形式,因此,在小学语文教学活动中,教师应以具体生动的形象为媒介,通过一些方式、方法来帮助学生主动唤起形象,使单一的语言文字变得鲜活可感。笔者通过多次语文教学实践,认识到教师可以利用现代信息技术、绘图、表演以及创造情境等方式,帮助学生搭建直观、生动的理解"桥梁",既符合语文的学科性质,也顺应小学生的身心发展特点,从而达到优化文本学习、理解的目的。
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