实践教学品质的优劣往往取决于执教者的专业化程度,随着信息科技的革新发展,教育领域逐渐对教师的专业素质产生更高的限定。高校英语专业更加考验教师的专业水平,教师是学生的引导者,对于学生的教育起到重要作用,所以教师在促进学生学习的同时也需要进行不断的自我能力提升。目前每个地区的教育机制都不一样,教师的专业水平也不相同,为了更好解决教育公平,提高教育质量,建立学习共同体系是需要的。对在各地区高校工作的英语教师而言,有机构建专业学习共同体可高效解决其专业发展问题。
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