为了更好地贯彻党的教育方针,以此适应社会对培养多样性的人才提出的新的要求,新课改要求数学教育要培养出多方面发展的学生,使学生在数学上得到不同的进步和发展。但在实际教学过程中会发现,教师的教学内容主要针对中等层次学生,故导致基础偏弱的学生跟不上教学进度,基础偏好的学生觉得课程太容易失去学习兴趣。为了平衡不同层次的学生得到更好的学习,探讨走班制数学教学实施过程,从中发现走班制教学所产生的利与弊。
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