大多数高中生表露出消极的学业自我概念。"平庸之人"是他们对自我的认知,也是他们对自己行为和体验的解释。他们具有普遍性、弱势性、自我期待性和自我妨碍性的特征。"平庸之人"的学业自我概念是在自我知觉和镜像自我的交互作用中形成的,且主要受镜像自我的影响。积极的学业自我概念应该以内在自我为参照,因此学校教育应基于自我关注的教育价值观引领,避免功利主义价值观对自我的消解;改变外部导向的评价标准,帮助学生建立内部自我参照的评价准则;基于他者互动的自我价值确认,营造宽松安全的学习氛围。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
