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摘要
通过对中国和新加坡初中数学教材中"一元一次不等式"章节习题的比较研究,发现两版教材的习题呈现方式、数量及背景素材相似,但我国更注重基础,对运算与学生的认知水平的要求相对较低.通过对比分析,希望对我国教材编写提供可借鉴意义,可适当调整习题的数量分布,挖掘丰富背景素材,沟通知识、理论和方法之间的联系,增设非常规性、情境性、开放性的习题,适度淡化习题中对数值计算的训练.在教学中,教师也应注意突出习题的典型性,将运算的一般原理、方法孕伏在计算过程之中,并设置多样化的习题背景与高认知水平的习题任务,以发展学生的数学核心素养.
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