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摘要
<正>小学语文教材采用的“双线”组织的单元结构为项目式学习构建了相应的条件。借助课程重构理念，将学科知识转化为项目式学习，可以在核心课程中广泛推广项目式学习。基于项目式学习的视角，教师要以单元为基本单位进行作业设计，确保作业设计考虑到整体性。这种设计避免了低水平目标的简单重复，为学生留出更多时间培养其高阶思维。此外，单元作业的整体思考还让各个课时作业内容彼此更好地衔接。通过这样的作业设计，学生能将零散的认知联系为一个整体，不再过于繁杂地认知知识。最终，单元作业使学生的思维上升到全局的观念，
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单位南京晓庄学院
