不妨教给孩子“逃离”的方法

作者：李爱

来源：班主任之友(小学版), 2021, (03): 54.

<正>读完案例,深深为班主任高度的责任感和真诚付出所感动。其处理问题的思路清晰,主次分明。核心做法可以概括为隔离双方,不彻底激化矛盾,并用陪伴补偿小夏感情需要,过渡当下重要人生时期。美中不足的是,这种做法可以改善小夏短期内的状态问题,但未从根本上触及最直接的、严重的亲子矛盾问题,以及未明确指导小夏如何应对困境,只是把一切交给时间去慢慢消弭裂痕。