文章针对税收专业学生,特别是少数民族学生综合学习能力相对较低的实情,通过学生课上和课后学习行为摸底,在充分考虑教师和学生以及措施可行性等因素基础上,设计了融合专业实践及质量导向的三年期实验性课程教改方案。拟通过优化课程设置,提高学生学习积极性和主动性,让学生学会学习;提高年轻教师教学质量,构建新型课程体系,为税收专业其他课程教改提供参考。
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