基于核心素养下小学科学有效思维的培养策略研究

作者：林霞

来源：小学教学研究, 2018, (08): 87-88.

• 小学科学
• 课堂教学
• 有效思维
• 创造机会
• 预留时间

为培养学生在体验科学探究的过程中,学会科学思维方法,本文从创造思维机会、预留思维时间、拓展思维空间三个维度,阐述了如何采用行之有效的策略,让学生质疑思维不断生成,遵循学生学习的具体过程、特点规律、心理状态,引导学生能够自主学习、积极学习、有效学习,促进学生思维周密性和思维创造性的形成。