“课程游戏化”：童年的诗性旅程

作者：钱雨

来源：教育发展研究, 2021, 41(02): 58-64.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.02.011

• 课程游戏化
• 幼儿园课程
• 游戏精神
• 课程美学

"课程游戏化"的理论与实践引发了学前教育领域的多重讨论。"课程游戏化"起源于对当前幼儿园课程实践危机的反思,是一种课程理论取向,体现了幼儿园课程与童年游戏精神融合的课程理想。"课程游戏化"理念没有秉持工具理性,既无"游戏工具论",也非"课程工具论",其出发点和归宿是儿童发展与教育质量提升。从课程理解范式的视野来看,"课程游戏化"的内涵是通过对话与理解,让课程融合游戏精神,呈现儿童诗性的生活。通过欣赏和鼓励游戏、理解与尊重儿童、守望与重返童年",课程游戏化"体现了成人与幼儿平等对话的诗性旅程。

• 单位
  华东师范大学