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摘要
新工科建设注重学生科学素养、工程素养和人文素养的结合,在工程教育中关注人的意义与价值,这是为工程技术"赋魅"的过程.新工科建设定位于"成才"与"成人"的统一,成才指向教育的工具理性,它重在培养学生的专业知识与技能,成人则指向教育的价值理性,使人能够在个体生存和社会运行中保持自身作为人的内在规定性.新工科的人文内涵在于倡导人性化的科学技术、关注人的整体价值、注重创新型人才的培养,然而新工科的人文内涵并不是自然实现的,这需要充分发挥人文教育的功能.在现实中,人文教育被排除在所谓的"专业教育"之外,因此有必要从课程改革、师资建设和制度设计等三个方面入手来促进新工科人文内涵的实现.
