UbD(“追求理解”的教学设计)理论主要是以教学预期目标为起始点，确立评估标准，然后再对整个学习活动进行优化设计，使学生在理解基础知识、掌握核心技能的同时，能够对相关的概念意义形成系统化、整体化的构建，实现迁移运用，引导学生了解学科本质，提升学科素养。这种以意义学习、理解为先的理论运用在初中科学教学当中，能够让老师的教和学生的学都变得更有意义，实现高效初中科学课堂的构建，从不同的维度发展学生的科学思维，强化学生的学习能力。文章则是基于此，对UbD理论下初中科学教学展开了系统的分析和探究。
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