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摘要
文章就认同构建与语言教育的三大主体概念,即认同、投资及想象共同体在外语环境下的理论及应用研究论述,以佐证其外语情境适用性。基于资源收益预期,学习者付诸语言实践,该语言投资过程也被视为认同协商过程。语言投资应被置于观念形态、资本与认同的交错建构体中予以理解。而主观期待中的想象共同体则为认同塑造与语言实践提供了跨越时间和空间限制的可能。外语情境下的认同构建与语言教育研究聚焦赋能性资本价值,主导思维强化式观念形态协商及语言能力者认同定位。
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单位广西师范学院师园学院
