在教育国际化背景下和高校课程改革过程中,大学英语课堂教学已经不能满足学生提升英语综合运用能力,尤其是听说能力的需求,开拓大学英语的第二课堂成为大势所趋。作为重要的第二课堂-校园英语角普遍存在低效散漫等弊端,要有效发挥第二课堂的作用,还应结合各个学校实际情况,从制度管理、师资力量、活动运营等方面进行改革。
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