本文运用SPSS软件的分析方法,对学生习得动量补语的输入和输出情况进行分析,详细考察各个水平阶段美国学生习得动量补语的认知过程,分析教材出现频率较高对7个专用动量词作动量补语的习得顺序,对四种动量补语语法结构习得情况也进行了总结。从习得角度分析影响美国学生习得补语的认知内因,提出更有针对性的教学建议。
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