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摘要
现代学徒培养期间，校企融合专业课程在学校和企业两个不同场域中的学习任务与评价指标不同，导致学徒学习目标不聚焦，影响知识与技能的有效融合。基于OBE理念，在教学设计与实施时考虑个体差异，通过混合式教学，在共性的学习成果评价标准下，校企共同构建个性化学习平台与提供资源支持，扩大学徒成功的机会，从而提高人才培养质量。
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现代学徒培养期间，校企融合专业课程在学校和企业两个不同场域中的学习任务与评价指标不同，导致学徒学习目标不聚焦，影响知识与技能的有效融合。基于OBE理念，在教学设计与实施时考虑个体差异，通过混合式教学，在共性的学习成果评价标准下，校企共同构建个性化学习平台与提供资源支持，扩大学徒成功的机会，从而提高人才培养质量。
