学校治理的年度主题化

作者：娄延果

来源：河北教育(综合版), 2021, 59(12): 22-23.

<正>管理到治理,是学校运转范式的变革和提升。制度治理、多主体共治、分权运行等,是否意味着校长的领导力削弱了,是否不再需要校长的高瞻远瞩了呢?答案恰恰是相反的。课程领导力、评价领导力、教师专业发展的带动力等是校长领导力的主体构成维度,也是校长治理学校的主要途径。但这起点不同、路径不一、内涵相异的六种工作,必须聚焦、同向着力才能发挥作用,实现对学校的良好治理。