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摘要
语言作为模因的载体有效地印证了语言流传的规律。本文基于语言模因论,以大学英语精读课为研究对象,探讨了模因复制周期下大英精读的教学设计,认为在教学中教师应尽可能使语言模因充分暴露于学生群体,使其高效有力地进入学生的认知体系,辅以传统的背诵与模仿教学增强强势模因的输入效果,创造情境并复合多种活动环节鼓励学生根据实际需要套用或活用内化的模因字词及句篇以刺激语言模因的表达与传播,提高英语的实际应用水平。
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语言作为模因的载体有效地印证了语言流传的规律。本文基于语言模因论,以大学英语精读课为研究对象,探讨了模因复制周期下大英精读的教学设计,认为在教学中教师应尽可能使语言模因充分暴露于学生群体,使其高效有力地进入学生的认知体系,辅以传统的背诵与模仿教学增强强势模因的输入效果,创造情境并复合多种活动环节鼓励学生根据实际需要套用或活用内化的模因字词及句篇以刺激语言模因的表达与传播,提高英语的实际应用水平。
