理想的语文教学不仅应该守住语文的体性,上出文本的类性,还应揭示文本的篇性,并引领学生走向彰显自我精神生命的言语创造。文本是在特定的语境、心境下创造出来的,体现了作者对他人、对自我言语表现的超越,显示出独特的形式创造个性,形成与众不同的篇性。语文教学只有将这种篇性揭示出来,方能进入化境,为进一步的言语创造蓄势。因此,贴紧文本,多方打通,揭秘形式表现的深度关联,便显得极为重要。
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