<正>学习了两篇教学设计,不由得想到"烹调"——同样的"食材",经不同的"大厨"主理,竟生出完全不同的"风味"。孟老师的设计(以下简称"设计一")细致、缜密,杨老师和陈老师的设计(以下简称"设计二")开放、精简,下面就从"理解"的角度来细品一二。一是对教材的理解。"设计一"忠于教材,对教材挖掘得很深,理解细腻,称得上用好教材的典范。整节课分为三部分:一是通过例题,分别研究对图形做"等面积转化"和"等周长转化";二是梳理回顾数与运算、
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
