引领教师建构“自己的”课程——南京市江宁实验小学课程建设思与行

作者：冯卫星

来源：Jiangsu Education Journal, 2018, (54): 26-29.

• 课程
• 课程意识
• 课程能力
• 引领
• 相互成全

课程是学校教育主张、教育追求得以落实的基本载体。我们认为教师并不孤立于课程之外,教师本身即课程,教师是课程的参与者、实施者、孵化者,是课程的有机构成部分,然而,这些课程也亟待学校层面的引领、梳理与规范,为师生成长提供更为广阔的专业视野与素质发展平台。