陶行知先生倡导教育要密切联系生活，着意杜威“教育即生活，学校即社会”教育理念的改良，提出以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为内核的生活教育理论，这对职业教育理念优化以及为职业院校劳动教育研究与创新提供了理论基础，也对“先成人后成才”的学生成长规律，给予学生成才逻辑一个具象诠释。本文依此逆向演绎陶行知生活教育理论，演化劳动教育新形态、新样式、新思路，以拓展职业院校劳动教育的价值意蕴与实践路径。
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