目的 分析泌尿外科教学中干预以案例为基础教学（CBL）+角色转换（RC）教学效果，以及对学生成绩、自我评价的影响。方法 选取2021年3月—2022年3月泌尿外科40名实习学生，抽签分为两组，每组各20名。对照组行传统教学，观察组行CBL+RC教学。比对成绩、自我评价等。结果 观察组学生成绩评分高、自我评价分值、满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 CBL+RC教学的运用，更加符合医学教育要求，具备教学价值，且效果确切，值得推广。
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