通过对一道初中物理习题的勘误，并对不同学习阶段、不同知识背景的学生进行访谈与测试，发现不同学生对解决问题的推理与论证角度不同，物理习题所带来的应试思维阻碍了学生对问题的质疑。原始物理问题的客观真实性、生态性、隐蔽性、迁移性和开放性体现了其具有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的科学思维价值。
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